ЗВІТ
про організацію роботи щодо формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності в КЗ «ДНЗ № 51 ВМР»
у 2026р.
З метою формування системи й механізмів забезпечення академічної доброчесності у КЗ «ДНЗ № 51 ВМР», відповідно внутрішнього наказу № 15-ОД від 01.01.2026р та плану заходів щодо формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності робота в закладі велась у трьох напрямках: робота з педагогами, робота з дітьми та взаємодія з родинами вихованців. В січні 2026 року була проведена нарада при завідувачі з обговорення дотримання норм «Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу». Положення розміщене на сайті закладу, де усі учасники освітнього процесу мають можливість з ним ознайомитися. Також на сайті закладу розміщений список та посилання на безкоштовні онлайн сервіси для перевірки плагіату.
Упродовж року педагогам надавалась консультативна допомога з питань дотримання академічної доброчесності. Вихователь-методист Ольга Заприлюк провела з педагогами міст-дискусію «Дотримання принципів академічної доброчесності при виконанні посадових обов’язків» (05.02.2026р) . Анкетування педагогів (24.03.2026р.) щодо їх обізнаності про види порушень та форм відповідальності за порушення академічної доброчесності показало такі результати:
В анкетуванні взяло участь педагогів 18 педагогів. За результатами: 83,3 % знають нормативно-правове забезпечення впровадження принципів академічної доброчесності; 80% педагогів називають всі види порушень академічної доброчесності; 94% знають та ідентифікують форми академічного плагіату; всі 100% розуміють відповідальність за порушення академічної доброчесності ( відповідно до ч. 5 ст. 42 Закону України “Про освіту” за порушення академічної доброчесності педагогічні, науково-педагогічні та наукові працівники закладів освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності: відмова у присудженні ступеня освітньо-наукового чи освітньо-творчого рівня чи присвоєнні вченого звання; позбавлення присудженого ступеня освітньо-наукового чи освітньо-творчого рівня чи присвоєного вченого звання; відмова в присвоєнні або позбавлення присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії; позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади). Також, 88,9% педагогів знає, що кожна особа , стосовно якої порушено питання про порушення нею академічної доброчесності, має права(ознайомлюватися з усіма матеріалами перевірки щодо встановлення факту порушення академічної доброчесності, подавати до них зауваження;
особисто або через представника надавати усні та письмові пояснення або відмовитися від надання будь-яких пояснень, брати участь у дослідженні доказів порушення академічної доброчесності;
знати про дату, час і місце та бути присутньою під час розгляду питання про встановлення факту порушення академічної доброчесності та притягнення її до академічної відповідальності;
оскаржити рішення про притягнення до академічної відповідальності до органу, уповноваженого розглядати апеляції, або до суду) і лише 11,1% педагогів знають їх частково. На питання «Чи відомі вам випадки порушення академічної доброчесності в нашому закладі( КЗ “ДНЗ № 51 ВМР”)?» 100% педагогів відповіли «Ні».
Дієвим напрямом впровадження в закладі принципів академічної доброчесності є активна участь педагогів у конкурсах та інших заходах освітньої діяльності. Так, впродовж навчального року організовувались семінари-практикуми, круглі столи, педагогічний подіум на яких педагоги демонстрували свої авторські напрацювання. Впродовж року педагогам були надані такі консультації: «Як сформувати культуру академічної доброчесності в ЗДО», «Поняття про принципи академічної доброчесності в ЗДО»; підготовлений виступ до виробничої наради «Дотримання принципів академічної доброчесності при виконанні посадових обов’язків».
В роботі з дітьми педагоги, що отримали сертифікати міжнародної програми «Think Equal» ( Оксана Кравець, Людмила Корсонюк, Дар’я Голубкова) впроваджують програму «Думай на рівних» в групах № 2, № 5, № 6. Протягом року в групах проводились тематичні заняття «Про чесність, справедливість. Чому важливо не обманювати?» (група № 8, старший дошкільний вік, вихователь Валентина Рехлецька), «Що добре, а що погано?» (група № 4, вихователь Світлана Дорош), «Якими бувають вчинки?» ( група № 7, вихователь Вікторія Шихова), «У світі бракує доброти, бо є безпритульні собаки й коти», «Поважаймо один одного, бо це дуже важливо» ( група № 5, вихователь Людмила Корсонюк), «Ставлення до інших людей. Привласнення чужої праці собі» (група № 6, вихователь Оксана Кравець). Також педагоги систематично організовували дидактичні ігри про доброту, чесність та справедливість. Розучували вірші про чесність (Н.Красоткіна «Як бути чесним?», «Як думав Олесь», «Як думав Тарас»), вивчали та обговорювали народну мудрість (На чужий коровай рот не роззявляй, а за свій подбай.
Не бери, де не поклав. Заліз у чужу солому ще й шелестить. Свині на городі одна честь — поліно. Умів украсти, умій і очима лупать!), міркували над твердженнями (То ж не слід чужого брати, крадієм так легко стати… Чому?
Катюзі по заслузі. Доведи! Хто уміє брехати, той уміє красти. Чому?
Бо ж і Біблія нас вчить, як на світі треба жить. Як?).
Практичним психологом Жанною Рябовою проведено тестування рівня самооцінки старших дошкільників ( групи№ 6, № 8).
В тестуванні взяло участь 45 дітей;
З них хлопчиків – 24 (53%), дівчаток -21(47%) .
За результатами тестування за методикою «Сходинки» (Щур) було виявлено:
дітей 33 ,( 73 %) – мають адекватний рівень самооцінки;
дітей 12 ,( 27 %) – маютьзавищений рівень самооцінки;
дітей 0,( 0 %) – мають низький рівень самооцінки.
У партнерській взаємодії з родинами вихованців пройшло обговорення «Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу» (28.01.2026р) та інтерактивний діалог «Чому необхідно дотримуватися правил академічної доброчесності?» ( 06.02.2026). Родини вихованців взяли участь в анкетуванні «Чи знаєте Ви про види порушення академічної доброчесності?» (23.02 -26.02.2026).
В анкетуванні взяло участь 53 представників родин вихованців.
З них 48 % знають закони, що забезпечують впровадження принципів доброчесності;
52 % не повністю володіють знаннями про нормативно-правове забезпечення принципів академічної доброчесності;
81 % – знають, які субєкти опікуються питаннями академічної доброчесності в Україні;
78 % називають всі види порушень академічної доброчесності
22 % – називають лише частину порушень;
68 % респондентів називають платформи та сервіси для перевірки тексту на плагіат
100% опитуваних невідомі випадки порушень академічної доброчесності в нашому закладі ( КЗ «ДНЗ № 51 ВМР»).
Вихователем-методистом Ольгою Заприлюк підготовлені консультації для батьків: «Дотримання академічної доброчесності батьками ЗДО» (02.02 по13.02.2026), «Важливість об’єктивного та неупередженого оцінювання дитини» ( 16.03 – 26.03.2026).
За підсумками роботи комісії з питань етики та академічної доброчесності зроблено такі висновки:
-ініціювати створення картотеки академічної доброчесності. Вона має містити анкети педагогів, які демонструють їхнє ставлення до академічного плагіату, а також дані про такі порушення;
-за можливості забезпечити перевірку робіт педагогів (конспекти, розробки освітньої діяльності, дидактичні та розвиваючі ігри та інший освітній контент, створений педагогом) за допомогою програм перевірки плагіату та фальсифікації;
– при фіксуванні порушень академічної доброчесності керівнику закладу необхідно організувати перевірку цього факту;
-внести до річного плану на наступний навчальний рік заходи щодо профілактики порушень принципів академічної доброчесності.